Na SWAT privilegiamos um treino centrado no participante com técnicas de formação que nos garantem alcançar um maior compromisso por parte dos formandos.

A interação entre os participantes e as atividades de aprendizagem que realizamos fazem-nos ter a certeza de que estamos a aplicar as melhores práticas no ensino de profissionais adultos, aumentado os seus conhecimentos.

A SWAT criou a sua própria metodologia e técnicas para tornar os treinos criativos, memoráveis e inesperados ajudando o treinador a ensinar o dobro da matéria no tempo de que dispõe e promovendo uma competição saudável nas sessões, reconhecendo conquistas e recompensando a aprendizagem e a mudança de comportamento.

Abaixo estão algumas das estratégias que usamos para motivar os participantes nos nossos treinos:

1.    Jogar para aprender

Os jogos são eficazes para aprender. Uma das razões para isso é a sensação de “diversão” que criam nos participantes e têm um impacto importante na forma como o treino é percebido. Quando os participantes estão envolvidos e se divertem, é mais provável que se lembrem do que aprenderam, a longo prazo.

2.    Falar menos. Fazer mais.

De certeza que pretende que os formandos tenham mais prática e interação – tanto com o conteúdo do treino quanto com as outras pessoas. O importante é planear atividades e interações que estejam diretamente associadas a cada objetivo de formação.

3.    Desafiar os formandos

Já pensou que em vez de listar os objetivos da formação, talvez seja mais eficaz iniciar uma experiência de treino com um desafio ou meta? O cérebro é estimulado pela surpresa, e lidar de forma bem-sucedida com uma situação inesperada provoca uma enorme sensação de satisfação e as pessoas mais felizes tendem a ter mais energia e, assim, a envolver-se mais nas atividades propostas. 

4.    Aplicar como se estivesse a trabalhar

Há que explicar o propósito de cada módulo e conteúdo, usando exemplos reais relacionados com o trabalho diário do formando. Após a introdução de um novo tópico, o mesmo é colocado em contexto através de exemplos de situações/obstáculos que são familiares aos colaboradores no seu local de trabalho e que enfrentam diariamente. 

5.    Demonstrar. Repetir. Praticar.

É importante dar aos formandos oportunidades de praticar e treiná-los para que eles se sintam confiantes usando as suas novas competências. 

6.    Pensar e Partilhar – discussões em grupo

Uma ferramenta sempre eficaz para orientar os formandos em discussões relevantes e significativas e para construir coesão de grupo. Usar pequenos grupos, discussões e simulações vão servir para criar experiências de aprendizagem ativas.

7.    Momentos de silêncio para refletir

A escrita e o silêncio também são usados ​​como ferramentas para promover o pensamento e permitir a reflexão silenciosa, sem filtragem. Usando o silêncio e a escrita, os formandos podem concentrar-se noutros pontos de vista. 

8.    Rir para motivar

O humor é uma excelente forma de manter os participantes motivados. A utilização de personagens humorísticos que refletem situações e personalidades familiares servem para despertar interesse.

9.    Conciliar os interesses individuais do participante

Cada participante é um indivíduo único com os seus próprios objetivos. Encorajar o formando a trabalhar em direção a essas metas, por meio de treino, torna-se um poderoso incentivo para o incentivar a aprender.

10. Promover o feedback tirando partido da experiência dos formandos

O treinador investe tempo em conhecer o seu público para ter uma noção de onde se situam em termos de carreira, que tipo de experiência têm, o que as descrições das suas funções envolvem e o que eles esperam atingir. Com essa informação como base, pode adaptar melhor o trabalho em sala aos formandos e tornar a experiência relevante.

Através deste tipo de atividades, vamos conseguir ter participantes que pensam e que encaram o treino como uma oportunidade de aprendizagem e desenvolvimento.

Quando conseguimos que os participantes nos nossos treinos relacionem as questões levantadas consigo próprios e exercitem a autorreflexão, sabemos que construímos uma aprendizagem “centrada nas emoções” e potenciámos uma experiência, não apenas um curso.